МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования городского округа Дегтярск
МБОУ СОШ № 23
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании
педагогического совета
директор МБОУ "СОШ №23"
протокол № 12 от «28»
августа 2023 г.
Костырева Н.А.
приказ № 64 от «30» августа
2023 г.
________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 72470)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов
Дегтярск 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия
выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как
добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и
интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоциональноэстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и
читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам,
аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных
идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые
постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений,
как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как
искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных
знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными
видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая
чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8
классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе
по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных(не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне»(не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»;
Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства(не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В.
К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза(одно произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин.
«Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец
и Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России
и мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде»
(фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока
и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне(два произведения по выбору).
Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»,
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава
«Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р.
И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов(не
менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения(два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов(не
менее двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении).
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», «Зимний вечер», «песнь о вещем Олеге».
«Повести Белкина» («Станционный смотритель»). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника». «Бирюк», «Хорь
и Калиныч». Стихотворения в прозе, например, «Русский язык», «Два богача».
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Несжатая полоса», «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога».
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды». А. А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик».
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему А. К. Толстого «Василий Шибанов», Ф. Купера
«Последний их магикан».
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник».
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха Изергиль» (легенда о Данко).
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей. А.Т.Аверченко «Экзаменационная задача», О. Генри «Сила
печатного слова»
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Рассказ «Зелёная лампа».
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности Н. С. Гумилёва, «Жираф», М. И. Цветаевой «Юнге».
В. В. Маяковский. Стихотворения «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».
М.А. Шолохов. «Донские рассказы». «Родинка».
А. П. Платонов. Рассказ «Юшка».
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик».
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков
Е. А.
Евтушенко «Хотят ли русские войны?», «Людей неинтересных в мире нет», Б.
А. Ахмадулиной «Лиса», «Зелёный братец»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века. Рассказ Ф. А. Абрамова «О чём плачут лошади», Е.И.Носов
«Кукла»
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора
им жизненного пути Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?».
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература. «Повесть о житии и о храбрости благородного и
великого князя Александра Невского».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения «19 октября», «Туча». Пьеса «Моцарт и
Сальери». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Нищий». Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повесть «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья. Н. Тэффи «Жизнь и
воротник», Н. А. Осоргин «Пенсне».
Поэзия первой половины ХХ века (на тему «Человек и эпоха» по
выбору). А. А. Блок «Россия», О. Э. Мандельштам «Век», «Бессоница. Гомер.
Тугие паруса».
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI
века. Е. И. Носов «Кукла», В. Ф. Тендряков «Хлеб для собаки».
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX–XXI века (на тему «Человек в ситуации нравственного
выбора»). Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи», В. П. Астафьев
«Последний поклон».
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Н. Рубцов «По
вечерам», «Привет, Россия», Н. Заболоцкий « Вечер на Оке».
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонет № 76 «Увы, мой стих не
блещет новизной…». Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»,
«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного
сияния».
Г. Р. Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник».
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллада «Светлана», элегия «Море».
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков «Разлука», А. А. Дельвиг
«Первая встреча», Е. А. Баратынский «Весна, весна».
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы», «К морю», «Пророк», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Я вас любил:любовь ещё, быть
может», «К ***», «Эхо», «В надежде славы и добра», «Разговор книгопродавца
с поэтом», «Осень», «Пора, мой друг, пора!». Поэма «Медный всадник».
Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Дума», «И скучно и грустно», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт», «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Я
жить хочу, хочу печали…», «Парус», «Нет, не тебя так пылко люблю я»,
«Предсказание», «Выхожу один я на дорогу». Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. А. А. БестужевМарлинский «Кто виноват?» (главы по выбору).
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворенин «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..». Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. В. Гюго «Отверженные».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры
из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на
их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных поступков, свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе
школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать
пути
достижения
индивидуального
и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение
оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и
читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
следующие
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий
с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из источников
с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать
конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами
Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей;
портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом
не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к
тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена
художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться
исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой
работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться
электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернетбиблиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила
информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов,
заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников
диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и
патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нём реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической
и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода,
элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма
и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие
действия,
кульминация,
развязка,
эпилог;
авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ
автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ,
подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство;
звукопись
(аллитерация,
ассонанс);
стиль;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный
или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать
собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы
на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять
ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью
и в разной степени, что диктует необходимость дифференцированного и
индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания
индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1.Мифология
Мифы народов России и мира. Подвиги
Геракла. «Скотный двор царя Авгия»,
1.1
«Яблоки Гесперид», «Легенда об
Арионе»
Итого по разделу
Раздел 2.Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки,
2.1
загадки
Сказки народов России и народов мира.
«Царевна-лягушка», « Иван2.2
крестьянский сын и Чудо-юдо»,
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель»
Итого по разделу
Раздел 3.Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни. «Волк на псарне»,
3.1
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей».
А. С. Пушкин. Стихотворения .
3.2
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» , «У лукоморья дуб зеленый..».
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Всего
3
3
7
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
3.3
«Бородино»
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
3.4
Рождеством», «Заколдованное место»
Итого по разделу
Раздел 4.Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети».
4.2
«Школьник». Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент)
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
4.3
пленник»
Итого по разделу
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
стихотворения , Ф. И. Тютчева «Зима
недаром злится», «Весенние воды», А.
А. Фета «Чудная картина», «Весенний
дождь», «Вечер», «Еще весны
5.1
душистой нега…», И. А. Бунина
«Помню-долгий зимний вечер»,
«Бледнеет ночь…Туманов пелена…»,
А. А. Блока «Летний вечер»,
«Погружался я в море клевера..»,
«Белой ночью месяц красный..»,, С. А.
Есенина «Береза», «Пороша», «Поет
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
0
2
0
0
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
14
13
4
5.2
5.3
5.4
зима- аукает», «Сыплет черемуха
снегом..», «Там, где капустные
грядки..», «Край любимый! Сердцу
снятся...», Н. М. Рубцова «Тихая моя
родина», «Родная деревня».
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» ,
М.М.Зощенко «Галоша», «Лёля и
Минька».
Произведения отечественной
литературы о природе и животных М.
М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Заячьи лапы», «Котворюга», «Теплый хлеб».
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
А. П. Платонов. Рассказ «Никита» .
2
0
0
2
0
0
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
Итого по разделу
Раздел 6.Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на войне»
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
6.1
мальчишки»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста".
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства.
6.2
В.Г.Короленко «В дурном обществе»,
В. П. Крапивин «Оруженосец Кашка»
5.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей К. Булычёв
6.3
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений»
(главы по выбору)
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения Р. Г.
6.4
Гамзатова «Песня соловья»; М. Карима
«Эту песню мать мне пела»
Итого по разделу
Раздел 7.Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки.«Снежная
7.1
королева».
Зарубежная сказочная проза. Л.
7.2
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы).
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
7.3
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише».
Зарубежная приключенческая проза. Р.
7.4
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) .
Зарубежная проза о животных. Э.
Сетон-Томпсон. «Арно»; Дж. Даррелл.
7.5
«Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг.
«Маугли».
Итого по разделу
Развитие речи
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
8
8
Внеклассное чтение
7
0
0
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
0
0
102
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2.Фольклор
2.1
Былины . «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко», «Вольга и Микула
Селянович»
4
0
0
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира.«Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» , Р.Л.
Стивенсон «Вересковый мед», Ф.Шиллер
«Перчатка», «Кубок».
3
0
0
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3.Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет». «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
2
Раздел 4.Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения . «Песнь о
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча». Роман «Дубровский»
8
0
0
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Три
пальмы», «Листок», «Утёс».
3
0
0
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей” , «Пахарь».
2
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5.Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»
2
0
0
5.2
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись у них
— у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе
с приветом…»
2
0
0
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
0
0
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
0
0
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
0
0
5.6
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» .
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6.Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. Стихотворения С. А.
Есенина «Гой ты, Русь, моя родная…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями…», «Я
покинул родимый дом…», «Топи да
болота…» В. В. Маяковского «Мы вас
ждем, товарищ птица, отчего вам не
летится?», А. А. Блока «О. весна, без
конца и без краю…», «Лениво и тяжко
плывут облака…», «Встану я в утро
туманное…»,Н.С.Гумилев «Жираф»
3
0
0
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. Стихотворения В. С. Высоцкого
«Братские могилы», «Песня о друге», Ю.
П. Мориц «Большой лошадиный секрет»,
«В цирке», Д. С. Самойлова «Сороковые»
3
0
0
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления».
2
0
0
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Р. П.
Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И.
Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль.
«Самая лёгкая лодка в мире» .
3
0
0
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время
всегда хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я» .
4
0
0
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…».
2
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
2
0
0
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
0
0
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человек .Ж. Верн. «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору); Х.
Ли. «Убить пересмешника» (главы по
выбору) .
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг.
«Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У.
Джонс. «Дом с характером» .
3
0
0
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
0
0
Внеклассное чтение
7
0
0
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
0
0
102
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…», «Зимний вечер», «Песнь о вещем
Олеге».
«Повести Белкина» («Станционный
смотритель»). Поэма «Полтава» (фрагмент)
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…»). «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
3
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки
охотника» «Бирюк», «Хорь и Калиныч».
Стихотворения в прозе. «Русский язык»,
«Воробей», «Два богача».
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда», «Несжатая полоса».
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»,
«Весенние воды». А. А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро, радость эта...»
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о
том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик».
2
3.6
Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. А. К.
Толстой «Василий Шибанов», Ф. Купер
«Последний из могикан»
2
Итого по разделу
3
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
13
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
Библиотека ЦОК
4.1
А. П. Чехов. Рассказы «Хамелеон»,
«Злоумышленник».
4.2
М. Горький. Ранние рассказы «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко).
2
4.3
Сатирические произведения отечественной
и зарубежной литературы. А.Т.Аверченко
«Экзаменационная задача», О. Генри «Сила
печатного слова»
2
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
Библиотека ЦОК
5.1
А. С. Грин. Рассказ «Зелёная лампа»
2
5.2
Отечественная поэзия первой половины XX
века. Стихотворения на тему мечты и
реальности стихотворения Н. С. Гумилёва,
«Жираф», М. И. Цветаевой «Юнге».
1
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям»
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
Рассказ «Родинка».
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
5.5
А. П. Платонов. Рассказ «Юшка»
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
Библиотека ЦОК
6.1
В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик»
1
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков. Е. А. Евтушенко «Хотят ли
русские войны?», «Людей неинтересных в
мире нет», Б. А. Ахмадулиной «Лиса»,
«Зелёный братец»
2
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Рассказ Ф. А. Абрамова «О чём плачут
лошади», Е.И.Носов «Кукла»
2
6.4
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. Т. В. Михеева. «Лёгкие
горы», У. Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?».
2
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
7.2
Зарубежная новеллистика. П. Мериме
.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары
волхвов»
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
7
Библиотека ЦОК
Развитие речи
5
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
Внеклассное чтение
2
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
Итоговые контрольные работы
2
2
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
Библиотека ЦОК
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература хх. «Повесть о
житии и о храбрости благородного и
великого князя Александра Невского»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения «19
октября», «Туча». Пьеса «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
8
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Нищий».
Поэма «Мцыри»
5
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
Итого по разделу
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повесть «Первая
любовь»
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи»
2
4.3
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы)
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья.М. А. Осоргин «Пенсне», Н.
Тэффи «Жизнь и воротник»
2
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (на
тему «Человек и эпоха»).О. Э.
Мандельштам «Век», «Бессоница. Гомер.
Тугие паруса», А.А. Блок «Россия»
1
5.3
М. А. Булгаков. «Собачье сердце»
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»)
3
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века.
Е. И. Носов «Кукла», В. Ф. Тендряков
«Хлеб для собаки»
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
В. П. Астафьев «Последний поклон»,
Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»
2
6.7
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века.Н. А. Заболоцкий «Вечер на
Оке», Н. Рубцов «По вечерам», «Привет,
Россия»
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонет № 76 «Увы, мой стих
не блещет новизной». Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
3
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»,
«Вечернее размышление о Божием
Величестве при случае великого
северного сияния»
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения
«Властителям и судиям», «Памятник»
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллада «Светлана»,
элегия «Море»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков «Разлука», А. А. Дельвиг
«Первая встреча», Е. А. Баратынский
«Весна, весна»
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы»,
«К морю», «Пророк», «В надежде славы
и добра», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…», «Я вас любил:любовь
ещё, быть может», «К ***», «Эхо»,
«Осень», «Разговор книгопродавца с
поэтом», «Пора, мой друг, пора!». Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин».
15
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Дума», «И скучно и грустно», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт», «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Я жить
хочу, хочу печали…», «Парус», «Нет, не
тебя так пылко люблю я»,
«Предсказание», «Выхожу один я на
дорогу». Роман «Герой нашего времени».
11
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
8
3.7
Отечественная проза первой половины
XIX в. А. А. Бестужев-Марлинский «Кто
виноват?» (главы по выбору) .
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа
моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..».
Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (не менее одного фрагмент по
выбору)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Гюго «Отверженные»
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
0
0
2
Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе
1
0
0
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
0
0
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
0
0
5
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
0
0
6
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
0
0
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
0
0
8
Сказки народов России и мира.
Сказки о животных, волшебные,
бытовые
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"
1
0
0
10
Система образов.Василиса
Премудрая и Иван-царевич
1
0
0
11
Поэзия волшебной сказки.
«Иван-крестьянский сын и Чудоюдо».
1
0
0
12
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель».Жанровые
особенностисказок оживотных и
бытовых сказок.
1
0
0
13
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок
1
0
0
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы. Их основные
признаки
1
0
0
15
Внекласное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
0
0
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
0
0
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни .Обзор.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на
псарне"
1
0
0
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
0
0
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык. «Осел и соловей»,
«Квартет».
1
0
0
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта.
«Зимнее утро», «Зимний вечер»
1
0
0
22
А. С. Пушкин. Лирический герой,
сказочные образы и образ няни в
стихотворениях поэта "Няне", "У
лукоморья дуб зеленый…"
1
0
0
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет.
1
0
0
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
0
0
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Художественное совершенство
пушкинской сказки.
1
0
0
27
М. Ю. Лермонтов «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция , образ рассказчика
1
0
0
28
М. Ю. Лермонтов «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения
1
0
0
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
1
0
0
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством". Сочетание
комического и лирического.
1
0
0
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя
"Заколдованное место"
1
0
0
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»
1
0
0
33
И. С. Тургенев «Муму».
Крепостное право.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И. С. Тургенев «Муму»: сюжет и
композиция.
1
0
0
35
И. С. Тургенев «Муму»: система
образов. Портрет и пейзаж.
1
0
0
36
И. С. Тургенев «Муму»:
символический образ немого.
1
0
0
37
Развитие речи. И. С. Тургенев
«Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
0
0
38
«Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении
1
0
0
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети»,
«Школьник» : детские образы
1
0
0
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
1
0
0
41
Н. А. Некрасов. «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
0
0
42
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, идея
1
0
0
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина.
1
0
0
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
0
0
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
0
0
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению
1
0
0
48
Итоговая контрольная работа.
Литература и жизнь
1
1
0
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIХ-ХХ в. о родной
природе. А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…", Ф.И. Тютчев «Зима
недаром злится..», «Весенние
воды»
1
0
0
50
И. А. Бунин. «Помню — долгий
зимний вечер…», «Бледнеет
ночь… Туманов пелена...»
1
0
0
51
Стихотворения отечественных
поэтов ХХ века о родной природе
и о связи человека с Родиной А.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
А. Блок. «Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»
52
С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
0
0
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»
1
0
0
54
Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
0
0
55
А. П. Чехов. «Хирургия».
Сюжет и образы рассказа.
1
0
0
56
А. П. Чехова. «Лошадиная
фамилия». Способы создания
комического. Юмор.
1
0
0
57
М. М. Зощенко. «Галоша». Тема,
идея, сатира.
1
0
0
58
М. М. Зощенко «Лёля и Минька».
Образы главных героев в
рассказах писателя.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
0
0
60
К. Г. Паустовский «Заячьи
лапы», «Кот-ворюга».
Взаимоотношения человека и
животного. Нравственные
проблемы рассказов.
1
0
0
61
К.Г.Паустовский «Теплый
хлеб».Сюжет,особенность сказки,
1
0
0
62
М. М. Пришвин «Кладовая
солнца». Мир природы в повестибыли,
1
0
0
63
М.М.Пришвин «Кладовая
солнца». Человек и природа.
Герои произведения.
1
0
0
64
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
1
0
0
65
А. П. Платонов. Рассказы.
«Никита». Тема, идея,
проблематика
1
0
0
66
А. П. Платонов. Рассказ
«Никита».Система образов
1
0
0
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
0
0
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» .Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" . Проблема
героизма
1
0
0
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» . Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов.
«Сын артиллериста» : дети и
взрослые в условиях военного
времени
1
0
0
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
0
0
72
Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
0
0
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль.
"Дорогие мои мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
в произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"
74
Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
0
0
75
Произведения отечественных
писателей XX–XXI веков на тему
детства. Обзор произведений.
В.Г.Короленко «В дурном
обществе».
1
0
0
76
Тематика и проблематика
произведения. Авторская
позиция
1
0
0
77
Герои и их поступки
1
0
0
78
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему
детства в литературе
1
0
0
79
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. В.П.Крапивин
«Оруженосец Кашка».
1
0
0
80
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
К. Булычёв «Девочка, с которой
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
ничего не случится» (главы по
выбору)
81
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
0
0
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
1
0
0
83
Литература народов России.
Стихотворения Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела». Тематика
стихотворений
1
0
0
84
Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима
1
0
0
85
Х. К. Андерсен. Сказки.
«Снежная королева». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
0
0
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
0
0
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
88
Развитие речи. Любимая сказка
Х. К. Андерсена
1
0
0
89
Зарубежная сказочная проза. Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы). Герои и мотивы
1
0
0
90
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); стиль и язык,
художественные приемы
1
0
0
91
Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок
1
0
0
92
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы);
1
0
0
1
0
0
94
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя
1
0
0
95
Дж. Лондон «Сказание о Кише».
1
0
0
96
Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях
1
1
0
93
Развитие речи. Марк Твен
«Приключения Тома Сойера».
Дружба героев,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97
Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и
сюжеты произведений
1
0
0
98
Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок
1
0
0
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимое произведение
1
0
0
100
Зарубежная проза о животных. Э.
Сетон-Томпсон «Арно», Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»;
Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж.
Р. Киплинг. «Маугли». Тематика,
проблематика произведения
1
0
0
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
0
0
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
0
0
102
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
0
0
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
0
0
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
0
0
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
0
0
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
0
0
6
Былины. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов.
1
0
0
7
Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции, образы.
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
1
0
0
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
0
0
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
0
0
11
Русская народная песня.
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в
художественной литературе
1
0
0
12
Народные баллады народов
России и мира. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов
1
0
0
13
Баллада «Аника-воин».
Специфика русской народной
баллады. Изобразительновыразительные средства
1
0
0
14
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р. Л. Стивенсона
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
"Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция
15
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное
своеобразие
1
0
0
16
Резервный урок. Итоговый урок
по разделу "Фольклор".
Отражение фольклорных жанров
в литературе
1
0
0
17
Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"
1
0
0
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История
создания
1
0
0
19
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе». Тематика
фрагмента, особенности жанра
1
0
0
20
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
0
0
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"
1
0
0
23
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» .
Пейзажная лирика поэта
1
0
0
24
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
0
0
25
Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
1
0
0
26
А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
1
0
0
27
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов
1
0
0
28
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
0
0
29
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
30
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа
1
0
0
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
"Дубровский"
1
0
0
32
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.С. Пушкина
1
0
0
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
0
0
34
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения . "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История
создания, тематика
1
0
0
35
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и переживания
1
0
0
36
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности
1
0
0
37
Резервный урок. Трехложные
стихотворные размеры
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей". Тематика
1
0
0
39
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Пахарь".
Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
0
0
40
Ф. И. Тютчев. "Есть в осени
первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений
1
0
0
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в
произведении
1
0
0
42
А. А. Фет «Учись у них — у дуба,
у берёзы…», «Я пришел к тебе с
приветом…» Проблематика
произведений поэта
1
0
0
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
0
0
44
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А. В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
45
Резервный урок. И. С. Тургенев.
Сборник рассказов "Записки
охотника". Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения
1
0
0
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
0
0
47
И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
0
0
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
0
0
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя
1
0
0
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
0
0
51
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству И.С. Тургенева, Н.
С.Лескова
1
0
0
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
0
0
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
0
0
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей
1
0
0
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны
56
Итоговая контрольная работа по
теме
1
1
0
57
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема
маленького человека
1
0
0
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
0
0
59
А. П. Чехов. Проблема истинных
и ложных ценностей в рассказах
писателя
1
0
0
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах
1
0
0
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
0
0
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
0
0
63
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия
рассказа
1
0
0
64
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А.
Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…», «Лениво
и тяжко плывут облака…»,
«Встану я в утро туманное…»
1
0
0
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий
дом с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
1
0
0
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения «Мы
вас ждем, товарищ птица, отчего
вам не летится?», Н. С. Гумилев
«Жираф»
1
0
0
68
Стихотворения отечественных
поэтов XXвека. В.С.Высоцкий
«Братские могилы», «Песня о
друге»
1
0
0
69
Стихотворения отечественных
поэтов XXвека. Ю.П.Мориц
«Большой лошадиный секрет»,
«В цирке»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
70
Стихотворения отечественных
поэтов XXвека. Д.С.Самойлов
«Сороковые»
1
0
0
71
Резервный урок. Итоговый урок
по теме «Русская поэзия XX
века»
1
0
0
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. Б.
Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б.
П. Екимов. «Ночь исцеления».
1
0
0
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейнохудожественное содержание
произведения
1
0
0
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
0
0
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
0
0
76
Резервный урок. В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика
1
0
0
77
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
78
Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
0
0
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
0
0
80
Внеклассное чтение. Ю. И.
Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов
1
0
0
81
Произведения современных
отечественных писателейфантастов.А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Конфликт в
произведении
1
0
0
82
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Нравственный
выбор героев
1
0
0
83
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения
1
0
0
84
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
85
Литература народов Российской
Федерации. Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня нвалилась
беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…». Тема.
Проблематика
1
0
0
86
К. Кулиев. «Когда на меня
нвалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой
народ…».Лирический герой
1
0
0
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея
1
0
0
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Образ
главного героя
1
0
0
89
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
0
0
90
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика
1
0
0
91
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
92
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
0
0
93
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика
1
0
0
94
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия
1
0
0
95
Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)
1
0
0
96
Итоговая контрольная работа по
теме
1
1
0
97
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг. Роман
«Гарри Поттер» (главы по
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
выбору) Тема, идея,
проблематика
98
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг. Роман
«Гарри Поттер» (главы по
выбору). Сюжет. Система
образов
1
0
0
99
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Тема, идея
1
0
0
100
Резервный урок. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У.
Джонс. «Дом с характером».
Сюжет. Система образов
1
0
0
101
Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
1
0
0
102
Резервный урок. Итоговый урок
за год. Список рекомендуемой
литературы
1
0
0
102
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы
1
2
Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…», «Зимний вечер».
Тематика и проблематика лирических
произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…», «Песнь о вещем
Олеге». Особенности мировоззрерия
поэта и их отражение в творчестве,
средства выразительности
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» ). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
1
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» ).
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов
Петра I и Карла IX. Способы выражения
авторской позиции в поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава» (фрагмент)
1
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») . Тема одиночества в
лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном произведении
1
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения.
Тема, идея, сюжет, композиция
1
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова». Система
образов. Художественные особенности
языка произведения и фольклорная
традиция
1
14
Развитие речи. М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения
1
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
18
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести
1
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя
в изображении героев и природы
1
20
Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н. В.
Гоголя «Тарас Бульба»
1
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения
1
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе
1
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
«Русский язык», «Два богача».
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности
1
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция
1
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов
1
27
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие
1
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога», «Несжатая полоса».
Идейно-художественное своеобразие
1
29
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды» .
А. А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
1
30
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»
1
31
М. Е. Салтыков-Щедрин. », «Дикий
помещик»: тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М. Е.
Салтыкова-Щедрина
1
32
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Идейно-художственное
своеобразие произведений А. К.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
Толстого о русской старине «Василий
Шибанов»
33
История Америки в произведениях Ф.
Купера.
1
34
Ф Купер «Последний из могикан»
своеобразие авторского замысла.
1
35
Итоговая контрольная работа по
литературе XIX века. Литература и
история: изображение в литературе
исторических событий
1
36
А. П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник».
Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя
1
37
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко). Идейнохудожственное своеобразие ранних
рассказов писателя
1
38
М. Горький. Сюжет, система
персонажей.
1
39
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX века.
А.Т.Аверченко «Экзаменационная
задача», О. Генри «Сила печатного
слова». Понятие сатиры.
1
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности
в них
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41
Развитие речи. Сочинение-рассуждение
"Нужны ли сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
1
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Рассказ «Зелёная лампа»
1
43
А. С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов
1
44
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности стихотворения Н. С.
Гумилёва, «Жираф», М. И. Цветаевой
«Юнге».Художественное своебразие
произведений, средства выразительности
1
45
В. В. Маяковский. Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к
лошадям».Тематика, проблематика,
композиция стихотворения
1
46
В. В. Маяковский. Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям».
Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
«Родинка». Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос произведения
1
48
А. П. Платонов. Рассказ «Юшка».
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А. П. Платонова
1
49
В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик».
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов произведения
1
50
В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик».
Авторская позиция в произведении.
Художественное мастерство автора
1
51
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Е. А. Евтушенко «Хотят
ли русские войны?», «Людей
неинтересных в мире нет», Б. А.
Ахмадулиной «Лиса», «Зелёный братец»
Тематика, проблематика стихотворений
1
52
. Е. А. Евтушенко «Хотят ли русские
войны?», «Людей неинтересных в мире
нет», Б. А. Ахмадулиной «Лиса»,
«Зелёный братец» . Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
53
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
54
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. Рассказ Ф. А. Абрамова «О чём
плачут лошади», Е.И.Носов «Кукла»
1
55
Идейно-художественное своеобразие
рассказа Е.И.Носова «Кукла»
1
56
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века
1
57
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?».
1
58
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие рассказа У.
Старка «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?». Отношение автора к героям
произведения, их поступкам
1
59
Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
60
Итоговая контрольная работа по
литературе XX - началу XXI веков. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути в художественной
литратуре
1
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» . Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
62
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский». Система образов. Дон
Кихот как один из «вечных» образов в
мировой литературе
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
63
Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его особенности.
П. Мериме. Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
64
Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов». Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной
детали в произведении
1
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
67
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького
принца»
1
68
Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. «Повесть о житии
и о храбрости благородного и великого
князя Александра Невского»:
особенности героя жития, исторические
основы образа
1
2
Житийная литература. «Повесть о житии
и о храбрости благородного и великого
князя Александра Невского».
Нравственные проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной образности
жития
1
3
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
как произведение классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в комедии, их
речевая характеристика. Смысл названия
комедии
1
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
Комедия "Недоросль" на театральной
сцене
1
7
А.С. Пушкин. Стихотворения «19
октября», «Туча». Гражданские мотивы
в лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности лирического
героя
1
8
А.С. Пушкин. Пьеса «Моцарт и
Сальери». Особенности драматургии
А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания. Особенности
жанра и композиции, сюжетная основа
романа
1
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева, его
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его место в
системе персонажей
1
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в романе
1
14
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
нзвания романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
15
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
1
16
Резервный урок. Сочинение по роману
А.С. Пушкина "Капитанская дочка"
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Нищий».
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,«Нищий».
Художественное своеобразие лирики
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественые средства его создания.
1
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель": тема,
идея, особенности конфликта
1
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл
финала
1
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор": история
создания. Сюжет, комозиция,
особенности конфликта
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ
Хлестакова. Понятие "хлестаковщина"
1
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл
финала. Сценическая история комедии
1
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор": подготовка к сочинению
1
30
Резервный урок. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
31
И. С. Тургенев. Повесть «Первая
любовь». Тема, идея, проблематика
1
32
И. С. Тургенев. Повесть «Первая
любовь». Система образов
1
33
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Тема,
идея, проблематика
1
34
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
Система образов.
1
35
Л. Н. Толстой. «Отрочество». Тема, идея,
проблематика
1
36
Л. Н. Толстой. Рассказ «Отрочество».
Система образов
1
37
Итоговый контроль. Произведения
русской литературы второй половины
XIX века
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья. Н. Тэффи «Жизнь и
воротник», Н. А. Осоргин
«Пенсне».Основные темы, идеи,
проблемы, герои
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
39
Произведения писателей русского
зарубежья. Н. Тэффи «Жизнь и
воротник», Н. А. Осоргин
«Пенсне».Система образов.
Художественное мастерство писателя
1
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья. М. М.
Зощенко «История болезни»
1
41
Поэзия первой половины ХХ века (на
тему «Человек и эпоха» по выбору). А.
А. Блок «Россия», О. Э. Мандельштам
«Век», «Бессоница. Гомер. Тугие
паруса». Основные темы, мотивы,
образы
1
42
Развитие речи. Поэзия первой половины
ХХ века (на тему «Человек и эпоха» по
выбору). А. А. Блок «Россия», О. Э.
Мандельштам «Век», «Бессоница.
Гомер. Тугие паруса». Художественное
мастерство поэтов
1
43
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы
1
44
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Главные герои и средства их
изображения
1
45
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в повести.
Смысл названия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
История создания. Тема человека на
войне. Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
Образ главного героя, его народность
1
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального характера.
Смысл финала
1
50
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
51
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и проблематика.
Образ главного героя
1
52
Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Автор и рассказчик.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа
53
Итоговый контроль. Литературные
произведения о Великой Отчественной
войне
1
54
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». Образ Матрёны, способы
создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
1
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. Е. И.
Носов «Кукла», В. Ф. Тендряков «Хлеб
для собаки».Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои
1
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. Е. И.
Носов «Кукла», В. Ф. Тендряков «Хлеб
для собаки».Система образов.
Художественное мастерство писателя.
1
58
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века. (на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»). Дж.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи», В.
П. Астафьев «Последний
поклон».Проблематика, герои, сюжет
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
59
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века. (на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»). Дж.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи», В.
П. Астафьев «Последний
поклон».Своеобразие конфликта.
Особенности авторской позиции
1
60
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI века. (на
тему «Человек в ситуации нравственного
выбора»). В. Распутин «Живи и помни»
1
61
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Н. Рубцов «По вечерам»,
«Привет, Россия», Н. Заболоцкий «
Вечер на Оке». Основные темы и мотиы,
своеобразие лирического героя.
1
62
Развитие речи. Поэзия второй половины
XX — начала XXI века. Н. Рубцов «По
вечерам», «Привет, Россия», Н.
Заболоцкий « Вечер на Оке».
Художественное мастерство поэта
1
63
У. Шекспир. Жизнь и творчество
драматурга, его значение в мировой
литературе.
1
64
У. Шекспир. Сонет № 76 «Увы, мой стих
не блещет новизной». Жанр сонета.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Темы, мотивы, характер лирического
героя. Художественное своеобразие
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика, проблематика,
сюжет, особенности конфликта.
1
66
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
"Ромео и Джульетта" (фрагменты по
выбору). Главные герои. Ромео и
Джульетта как "вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянтве" как
произведения классицизма
1
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во
дворянстве". Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса
1
2
«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия "Слова
о полку Игореве"
1
3
"Слово о полку Игореве". Центральные
образы, образ автора в "Слове о полку
Игореве"
1
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение «Слова
о полку Игореве»
1
5
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Слову о полку Игореве"
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр
оды. Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»,
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
«Вечернее размышление о Божием
Величестве при случае великого
северного сияния». Средства создания
образа идеального монарха
8
Резервный урок. Русская литература
ХVIII века. Своеобразие литературы
эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
9
Г. Р. Державин. «Властителям и судиям»,
«Памятник». Жизнь и творчество.
Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике
1
10
Г. Р. Державин.. «Властителям и судиям»,
«Памятник». Философская проблематика
произведений, гражданский пафос его
лирики
1
11
Внеклассное чтение. "Мои любимые
книги". Открытия летнего чтения
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Сюжет и герои повести
1
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести
1
14
Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой половины
ХIХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
"Светлана"
1
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Море". Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в
лирике поэта
1
17
Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского
1
18
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
1
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе
1
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный
и личный конфликт в пьесе
1
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого
1
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
1
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения
1
26
"Горе от ума" в литературной критике
1
27
Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе от ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков «Разлука», А. А. Дельвиг
«Первая встреча», Е. А. Баратынский
«Весна, весна». Страницы жизни поэтов.
Основные темы лирики
1
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков «Разлука», А. А. Дельвиг
«Первая встреча», Е. А. Баратынский
«Весна, весна». Своеобразие лирики
поэтов
1
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина
1
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
1
32
А.С. Пушкин. Основные темы лирики
южного периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода: «К морю», «В надежде славы и
добра»
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***»
(«Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещё, быть может…»
1
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики
1
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Разговор книгопродавца с
поэтом»
1
38
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень". Тема
поэта и поэзии
1
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
40
А. С. Пушкин. «Бесы»
1
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…»
1
42
Резервный урок. Анализ лирического
произведения
1
43
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина
1
44
Развитие речи. Сочинение по лирике А.С.
Пушкина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
Человек и история в поэме
1
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Евгения в поэме
1
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Петра I в поэме
1
48
Итоговая контрольная работа по лирике и
поэме "Медный всадник" А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение
1
50
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман
"Евгений Онегин". Главные мужские
образы романа. Образ Евгения Онегина
1
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев
1
53
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
54
Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в
стихах "Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни. Роман
"Евгений Онегин" в литературной
критике
1
55
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману "Евгений Онегин"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
56
Развитие речи. Сочинение по роману
"Евгений Онегин"
1
57
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина "Евгений
Онегин"
1
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта
1
59
М. Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта
и поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"
1
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта
1
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта
1
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"
1
63
М. Ю. Лермонтов. Философский характер
лирики поэта. "Выхожу один я на
дорогу…"
1
64
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
65
Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова
1
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своебразние сюжета и композиции
1
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль "Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного героя
1
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы "Фаталист"
1
70
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени». Дружба
в жизни Печорина
1
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина
1
72
Резервный урок. Роман "Герой нашего
времени" в литературной критике
1
73
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману "Герой нашего
времени"
1
74
Итоговая контрольная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой половины
ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»
1
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы помещиков
1
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ города
1
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ Чичикова
1
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме
1
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»:
специфика жанра
1
83
Итоговый урок по "Мертвым душам"
Н.В. Гоголя"
1
84
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Мертвым душам
1
85
Итоговая контрольная работа по поэме
Н.В. Гоголя "Мертвые души"
1
86
Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины ХIХ века
1
87
Отечественная проза первой половины
XIX в. А. А. Бестужев-Марлинский, «Кто
виноват?»
1
88
Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для
русской литературы
1
89
Внеклассное чтение. Писатели и поэты о
Великой Отечественной войне
1
90
Данте Алигьери.Основные этапы жизни и
творчества. «Божественная комедия» .
Особенности жанра и композиции
комедии. Сюжет и персонажи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
92
У. Шекспир. Основные этапы жизни и
творчества. История создания трагедии.
Трагедия «Гамлет». Тема, идея,
проблематика
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя
1
94
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла жизни,
проблема выбора в трагедии. Тема любви
в трагедии
1
95
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии.
1
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея
произведения
1
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..».
Тематика и проблематика лирики поэта.
1
98
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический герой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
99
Итоговая контрольная работа за год
1
100
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Гюго «Отверженные». Тема, идея
произведения
1
101
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Гюго «Отверженные». Сюжет,
проблематика.
1
102
Зарубежная проза первой половины XIX
в. В. Гюго «Отверженные». Образ
главного героя
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
4
0
